みんなの日本語

【日本語の教え方】みんなの日本語 第34課

このページでは、日本語の教科書「みんなの日本語」を使って外国人に日本語を教える方法を紹介するよ。
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学習する文型一覧
  1. 〜とおりに、〜
  2. 〜あとで
  3. 〜て / 〜ないで
  4. 〜ないで、〜

第34課の目標

まず、教え方を確認する前に第34課の目標を理解しておこう。
Can-Do
  1. 動作や作業を行うときの基準や規範を示すことができる。
  2. 二つの動作の前後関係を言い表せる。
  3. ある動作をどのような状態で行うか説明できる。
この課の目標が理解できたかな?34課では「〜とおりに」が登場するよ!折り紙やちょっとしたアクティビティをしながら導入すると楽しい授業になるよ。



文型1:〜とおりに、〜

準備物:折り紙
導入方法:教師の行動を、学生に真似させ導入する。

導入方法

1. Vたとおりに

T:みなさん、私を見てください。
T:(腕を回す動作をする)
T:みなさん、私がしています。みなさんもしてください。
S:(Tのやったことを真似する。)
T:私がしました。みなさんも同じことをしました。
T:私がしたとおりに、しました。

T:今から漢字を書きます。よく見てください。
T:(WBに「山」とゆっくり書いて)私は書きました。皆さんも書いてください。
S:(Tのやったことを真似する。)
T:私が書きました。みなさんも同じことをしました。
T:私が書いたとおりに、書きました。

T:(WBに絵を描いて)S1さん、私が描いたとおり、絵を描いてください。
S1:(描く)

T:バス・ガス・爆発。S2さん、私が言ったとおりに、言ってください。
S2:バス・ガス・爆発。

板書

わたしが かいたとおりに かいてください。

わたしが いったとおりに いってください。

T:「私が書いたとおりに書いてください。」私が書きました、皆さんも同じことをしてくださいという意味です。

T:「私が言ったとおりに言ってください。」私が言いました。私が言ったことを皆さんも言ってくださいという意味です。

T:とおりの前の動詞の形はどうですか。
S:た形
T:そうですね。

練習

●教科書の問題を使って練習する(B1)

2. Nのとおりに

T:(折り紙を見せて)これは何ですか?
S:折り紙です。
T:そうですね。今日は折り紙をしましょう。

T:今日はこれを作ります。知っていますか?
S:飛行機。
T:そうですね。

T:じゃあ、プリントを配ります。
T:(飛行機の折り方のプリントを配布)

T:プリントに折り方が書いてあります。
T:プリントのとおりに折ってください。

T:(終わった後に)皆さん、折り紙を始めるとき、私は何と言いましたか。(とおりを指す)
S:プリントのとおり折ってください。
T:いいですね。

板書

プリントのとおりおってください。

T:とおりの前は名詞、動詞、形容詞、何ですか?
S:名詞です。
T:そうですね。名詞です。名詞もOKです。でも、名詞を使うときは「の」が必要です。

練習

●教科書の問題を使って練習する(B2/C1)

文型2:〜あとで

準備物:特になし。
導入方法:普段の生活について取り上げ、導入する。

導入方法

1. Vたあとで

「〜てから」と「〜たあとで」の違い

2つとも置き換え可能なケースが多いが、「〜てから」は2つの動作が直接関連していたり、連続して起こる場合に使われる。

比較①
○よく洗ってから、食べてください。(←連続して起こるケース)
?よく洗ったあと、食べてください。

比較②
○20歳になってから、お酒を飲むことができる。(←2つの動作が関連している)
?20歳になったあと、お酒を飲むことができる。

ただし、この違いを理解するのは難しいので、基本的には媒介語で書かれた説明を配布したり、置き換え可能なケースが多いということを伝え、都度使い方を間違えたら、修正していく方向で進める。

T:みなさん、毎晩、何時に晩ご飯を食べますか。
S:7時ぐらいですね。
T:じゃあ、晩御飯を食べます。食べました。何をしますか?
S:シャワーを浴びます。寝ます。歯を磨きます。など。
T:晩御飯を食べた後、シャワーを浴びます。晩御飯を食べた後、寝ます。晩御飯を食べた後、歯を磨きます。

板書

ばんごはんを たべたあとで シャワーを あびます。

ばんごはんを たべたあとで ねます。

ばんごはんを たべたあとで はを みがきます。

T:「あとで」の前は動詞?名詞?形容詞?何ですか?
S:動詞です。
T:形は?
S:た形です。

2. Nのあとで

「Vたあとで」の板書を再利用する。

T:晩御飯を食べた後で、シャワーを浴びます。いいです。でも、もう一つ言い方があります。
T:晩御飯の後で、シャワーを浴びます。これもいいです。

T:晩御飯を食べた後で、寝ます。いいです。
T:晩御飯の後で、寝ます。これもいいです。

T:晩御飯を食べた後で、歯を磨きます。。いいです。S1さん?
S:晩御飯の後で、歯を磨きます。

板書

ばんごはんを たべたあとで シャワーを あびます。
=ばんごはんの あとで シャワーを あびます。

ばんごはんを たべたあとで ねます。
=ばんごはんの あとで ねます。

ばんごはんを たべたあとで はを みがきます。
=ばんごはんの あとで はを みがきます。

T:「あとで」の前は名詞?動詞?形容詞?何ですか?
S:名詞です。
T:そうですね。

練習

●教科書の問題を使って練習する(B3/B4/C2)



文型3:〜て / 〜ないで(付帯状況)

準備物:特になし。
導入方法:「コーヒーを飲むときどうするか砂糖を入れるかどうか」、「寝るときエアコンをつけるかどうするか」などを問いかけ、導入する。

導入方法

T:皆さんは、コーヒーを飲みますか。
S:時々、飲みます。

T:じゃあ、皆さんはコーヒーを飲むとき、砂糖を入れますか。
S1:はい、入れます。
S2:いいえ、入れません。
T:S1さんは砂糖を入れて、コーヒーを飲みます。
T:S2さんは砂糖を入れないで、コーヒーを飲みます。

他のSにも質問する。

T:皆さんは、寝る時、電気を消しますか。S1さん、どうですか。
S1:はい、消します。
T:S1さんは電気を消して、寝ます。S2さんは?
S2:はい、消します。
T:S2さんも電気を消して寝ます。
T:私は怖いですから、消しません。電気を消さないで、寝ます。

その他にエアコンをつけて寝るか、朝ごはんを食べて学校に来るかなど質問する。

板書

でんきを けして ねます。

でんきを けさないで ねます。

練習方法

●教科書の問題を使って練習する(B5)

●Q&A

・寝る時、電気を消して、寝ますか。
・エアコンをつけて寝ますか。
・コーヒーを飲む時、砂糖を入れて飲みますか。
・シャワーを浴びて学校に来ますか。
・朝ごはんを食べて学校に来ますか。

文型4:〜ないで、〜(二者択一)

準備物:特になし
導入方法:対立した選択肢がある事柄を取り上げ、どっち選択するか問いかけ導入する。

導入方法

ある行為の代わりに他の行為をする場合に使う表現

*準備中

追加練習(宿題)

文法の復習や練習に以下のテキストを使用する。

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